网校有利有弊 那些没有被屏幕点亮的年轻人

刁云霞

四川宜宾高县中学2003年入学

读网络直播班应该是我这辈子最后悔的一件事了，让我从一名尖子生变成了学渣。

我在我们当时的高中是第一批读网络直播班的。上高中之前，我听说学校花了30万元办这个班，听的是成都七中的课。成都七中是神话级的学校，很多人都想上，但也不是想上都能上的。

学校开了两个网络班，一个是重点班，一个是普通班，重点班是成绩很好的同学。我当时成绩还不错，但是重点班划线是529分，我考了519分，所以就进了普通班。进班的时候是全班第二。

网络班虽然分配到各科有老师，但老师不管我们，上课和自习经常不来。老师认为学生成绩好坏都与他无关，是远端老师的功劳，没有太多的责任感。

很多人自制力很差，这种上课方式也适应不了。上课是很无聊的事情，窗帘拉着，静悄悄的，同学们都盯着一个屏幕，很容易打瞌睡，而且也很难跟上成都七中的节奏。那边的老师可能花一节课的时间讲竞赛的数学和物理题目，这超出高考的范畴，对我们来说那节课就是白上。

我印象最深的场景就是课堂上睡倒一大片——不是我们想睡，而是根本没听懂。没睡的就自己做题看书。

有一次所有远端学校和成都七中一起考试排名，我们也没有兴趣看，反正都是很后面。最后我们都麻木了，怎么跨得过去呢？我们班有一个同学和成都七中本部班的一个同学是初中同学，我们才知道即使他们成绩很好了，家里也是有请家教的。对于我们小县城来说，每家请一个家教是不现实的。我们班最后高考很差，就只有一个同学上了三本，分数下来后也没去上。

我经常做梦，梦中回到了刚进高中的时候，发现读了直播班，哭着到处找老师换班。当时是冲着好的资源才去读的，成绩也比较好，是抱着一点希望的，最后读了个专科。

这篇文章引起很大的轰动，很多人评论也认为这种模式好，我觉得很奇怪。现在我身边有亲戚和同事正想着让孩子进入直播班，我真的建议他们要慎重。

罗乾玉

四川宜宾高县中学 2003年入学

我当时是通过成绩筛选进入的重点网络班，但读了一年就放弃了。

我习惯传统教育的模式，以书本为基础，反复练习，属于记忆训练。而网络教学是优质资源的共享，有一定的门槛，很明显我起点略低，跟不上节奏。

当时课程是同步直播，没法录播和回放。成都七中的教学节奏要比我们的快，我们上了一半课程的时候，我们学校没上直播班的同学只学了三分之一。

我们是全程有老师守着的，同学没有懒惰和松懈，作业也是同期匹配。但有时候一堂课下来就懵了，不知道该问线下老师什么问题。线下老师答疑也是只能照顾到多数。老师问刚才5个知识点，哪个没听懂，他就挑多数人不明白的讲。

网络班确实打开了我的世界。当时我们电视都很少看，外界的信息是封闭的。成都七中的直播课间也是不关的，我们听那边的同学说宫崎骏、岩井俊二，根本听不懂，我们的记忆里只有大风车。

如果你的想象力贫乏，网络课程有很大优势。那时成都七中班主任讲一篇课文《我的空中楼阁》，做了一个粗糙的flash，模拟空中楼阁的样子，当时很酷炫。Flash是配着音乐的，所以多年以后，我还记得这篇文章。

后来我退出去了普通班，但是我的成绩下滑更厉害。因为在网络班有压力，普通班没有。现在想起来，那种压力是对的。如果在那个年纪，没有压力和紧张感，就容易落后。后来到了北京我才知道，一个人需要的是眼界，但是没有高考的分数，你够不着。

可以说，选择退出，是我人生的失误，终生的失误。

我现在还记得当时成都七中的班长的名字。有一次班长没写作业，老师说，你可以不写，你就去读隔壁。很多年后，我才知道隔壁就是川大。

但我们那一年只有两个人考上了川大。

吴男（化名）

川北某县中 2013年入学 2017年通过国家专项计划考入清华大学

我来自川北的一个小县城。跟着成都七中上了3年网课，有很多收获也有很多遗憾。

我印象最深的是米歇尔·奥巴马来成都七中交流，是全程直播的。成都七中的一位同学在主席台上脱稿用全英文作介绍，我们很震惊。有时候我们也会收到七中学生自己办的刊物，里面同学们参加各种竞赛，有很丰富的社团活动。

但看着那块屏幕，我们更多的是旁观者，没有太多参与感。

成都七中的老师上课是对着自己的同学，只偶尔提及远端的同学也要注意下。内容上也不会考虑到远端同学的差异，比如英语课全英文授课，我们老师就把直播掐了，自己上，因为觉得我们跟不上。那边老师提问的时候，我们老师就让我们自己理一理思路。

我以前是个挺自闭的人，但有一次晚上数学习题课，老师算错了，我突然举手，老师就让我去黑板上讲。这件事给了我很大自信，后来班上推我当数学课代表，我的数学成绩也越来越好。我觉着这种互动还是挺重要的。

我回想起我的求学路，觉得我能考上清华，不能只归功于直播课程，我自己和我们老师付出的努力也不能忽视。

网班课对我来说更多的是视野上的开阔，直接面对现实。

直面现实的作用也是双重的。如果家庭背景和外部环境都不看，仅仅看分数，也有差距。即使能追赶到同一分数水平，综合素质还有很大差距。

成都七中的同学看起来确实轻松很多，知识储备很丰富，比如说在诗歌专题课上能直接写诗歌。课后明显那边会活跃一些，大家互相打闹。我们上课是拉着窗帘，关着灯，投影仪效果也不好，色彩模糊。看久了就很累，高三结束班上大部分同学都近视了。下课很多时候是趴着睡觉，要压抑一些。

我们直播班是单独的一栋楼，和其他班远一些，时间也都是跟着成都七中走。高一的时候校长特地到我们班来说，挑出一个清北的名额来，让大家努力争取。

但我能感受到班上努力的氛围在下降，有马太效应。我们高一进去最高分是520分，最低分是480分，相差不多。但3年后，最高分是600多分，最低分是480分。主动性自控力强的同学会显得突出，差一点的就会不断下滑，会有失落。

我觉得评估直播班的利弊，要看学生本身的水平。如果本地的高中本身就有考600分的水平，那直播班就很有用。如果差距太大，和原有的知识水平脱节，那可能迈不过那个槛。

最后高考我们班48个人，一半的人上了一本线，48个人全部上了本科。

假如我没有上这个网班课，我可能也会考一个不错的成绩。就是默默学习，在课堂上积极发问，局限在县城的小世界里。但上不上网络班不能单从成绩上衡量，如果没有，我不会听到屏幕那边的时事广播，不会接触到写诗歌和制度建设，也不会了解到本部老师提供的不同的思维方式。

实习生 袁文幻采访整理 来源：中国青年报

2018年12月19日11版

（原标题：网校有利有弊 那些没有被屏幕点亮的年轻人|高中|高考|老师）