专访网龙CEO熊立：教育需要善用“游戏化”模式

　　他坦承，在“教育出海”这件事上最大的困难来源于当地的教育水平，而这是跟一个地区的经济发展水平密切相关的。

　　“前段时间去尼日利亚，我们捐了一间智慧教室，但这间教室只是作为友好的礼物，而不会是作为一个模版，像莫斯科那样建更多的智慧教室，因为当地的经济和教育状况不允许。那我们真正提供给他们的是方案，是帮助建立更多数字教育内容，培养更多老师。”他告诉记者，“我们想象不到的是，当地的小学入学率只有60%左右，那就意味着有40%的孩子连小学都上不完，他们的教室基本上与80年代中国乡村的教室类似。所以，现实的情况证明，帮他们培养更多的职业教师就更加重要。”

　　教育减负如何成为“真命题”

　　在熊立看来，我们一直在喊“教育减负”，国家的政策导向也是一直在努力，但就现在的状况来看，孩子的负担不仅没有减，反而更重了，只不过是被转移了。

　　“现在一些学校下午2:50就下课了，那剩下的时间就留给了教辅机构。”他认为，应该很好地利用上课的时间，在上课过程中提高学生的学习效率，这样才真正有可能减轻学生下课后的压力。“所以，我觉得对K12或者对课堂教学本身的效率提升，是真正值得去做的一个方向。”

　　他对记者表示：“目前，网龙在国内的用户增长比较快，国外市场收入比较多。其实，三四线城市是教育的巨大市场，提升欠发达地区的教育水平是网龙的目标，虽然三四线城市在硬件设备的采购上压力比较大，但网龙的备课软件下载和资源软件更有优势，现在已有很多课件资源在免费赠送给欠发达地区。”

　　然而，教育这条赛道上选手众多，竞争也是很激烈。对此，熊立认为，每个企业的目标、愿景以及实现目标的方式都是不同的，好未来和新东方的最核心资源是老师，而网龙是没有老师的。网龙更注重改变教育过程，更关注设计和创新理念，改变规则。其他教育公司可能更注重教育资源的积累。

　　从2010年创立网龙华渔教育品牌开始，网龙从硬件、软件、平台、资源等方面切入，致力构建全球最大的终生学习社区，目前已形成覆盖全球市场的业务版图。全球192个国家，接近1亿用户，超过1200万教师，150多万间教室都在使用网龙构建的教育社区网络生态系统。

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